兒童孤獨癥別名：嬰兒孤獨癥

典型的孤獨癥一定有三個方面的表現：
第一，語言方面的損害;
第二，行為方面的損害，刻板的，重復的一些行為，對某些物品特別依戀;
第三，就是社會交往能力的損害。而且這些都必須是有質的損害。
這三點必須同時具備，才考慮是孤獨癥。
自閉癥的診斷標準
關于自閉癥的診斷，至今仍沒有統一的標準，目前使用較廣的是由美國精神病協會編寫的《精神病學的診斷和統計手冊》對于自閉癥的診斷標準又作了一些修改，即自閉癥必須至少符合下列12項中的6 項情況，同時至少具有A中的2 項，B 中的1項，C 中的1項。
A社會交往有實質性的損傷，其表現如下：使用多種非語言行為有明顯的障礙;與同伴間的關系未達到該年齡兒童應具有的水平;不會自發地與同伴分享歡樂和興趣;缺乏社會交往或情感交流。
B 語言交流受到嚴重影響：口語發展遲緩或完全喪失;獨處時有一定的言語能力，但嚴重缺乏與人進行交談的能力;刻板或重復地使用某些語言或鸚鵡學舌式的語言;缺乏與其發展水平相當的各種角色游戲或模仿性游戲的能力。
C行為、興趣及活動模式呈局限性、刻板性和重復性：專注于一種或幾種刻板的有限的興趣模式，這種專注在強度和注意點上是不正常的;固執地堅持某些古怪的、無關緊要的動作和行為;刻板的或重復性的動作;固執地專注于物體的某些部分。
D 在3 歲以前，以語言交流為主的社會交往或象征游戲及想象性游戲發展遲緩或不正常。
E 無法用瑞特失調或兒童分離失調解釋的障礙。
對個體的評估包括3個相關的階段：篩選、臨床評估和后續評估。

孤獨癥需要與其他的廣泛性發育障礙以及其他兒童常見精神神經疾病進行鑒別。
1. 阿斯伯格綜合征(AS)阿斯伯格綜合征是廣泛性發育障礙的一種類型，患兒有社會交流障礙和重復刻板行為，但是在語言和認知能力方面發育正常，而且多數AS兒童可能在認知的某些方面表現為超常，尤其是對文字、地圖、統計表和火車時刻表的記憶方面。語言能力盡管正常，但是仍然可以發現AS兒童口頭語言存在異常，給人感覺為語言迂腐和過于正式而顯得象賣弄文字，動作笨拙是AS的一個特征，在學校難于和同學建立友誼關系，通常僅僅在學齡期才被發現。較容易與高功能孤獨癥混淆，鑒別要點是高功能孤獨癥兒童存在語言發育遲緩，而AS兒童沒有明顯的語言發育落后現象。
2. 廣泛性發育障礙未注明(PDD-NOS) 該診斷通常用于診斷那些輕型或不典型孤獨癥。
3. Rett綜合征 Rett綜合征僅見于女孩，患兒在早期發育正常，在大約6-24個月左右起病，病情發展通常經歷四個階段，早期起病停滯階段(6-18月)、快速倒退階段(1-4歲)、假性停滯階段(學前-學齡早期)和晚期運動衰退階段(5-15歲)。在第一和第二階段出現孤獨癥樣表現，包括語言功能的喪失、特征性的手部刻板"洗手"動作、智力顯著倒退和過度通氣。但是該病患兒在第三四階段表現有較為明顯的神經系統癥狀和體征，例如肌張力減低、軀干共濟失調和失用、脊柱側突和后突，重癥患兒出現強直狀態，多數病例伴有癲癇發作。據此可與孤獨癥鑒別。
4. 兒童瓦解性精神障礙 瓦解性精神障礙又稱嬰兒癡呆或Heller綜合征，患兒在至少兩歲以前發育正常。之后出現明顯而迅速的語言、社交、游戲和適應能力倒退，大小便失禁等，早期發病者與孤獨癥的鑒別相當困難。
5. 兒童精神發育遲滯(MR) 部分MR兒童可以表現有孤獨癥樣癥狀，多數孤獨癥兒童亦表現精神發育遲滯?？梢愿鶕陋毎Y兒童的社交障礙、行為特征以及部分特別認知能力加以鑒別。
6. 兒童精神分裂癥 孤獨癥兒童的某些行為方式類似精神分裂癥，但是孤獨癥兒童不存在妄想和幻覺，鑒別不難。
7. 其他需要與孤獨癥鑒別的疾病還有注意缺陷多動障礙、嚴重學習障礙、選擇性緘默癥、感受性語言發育障礙等。